疫情挡不住沟通的家访步伐，教师提出相应解决方法，有爱向家长反馈了幼儿近期在园的聆听状况，更要关心孩子的花开情感和品德，促进家园之间有效沟通交流。长幼实效性，杏林把幼儿园的分园关心和爱传递给每一个家庭。目的家访性、为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，有爱不仅拉近了老师和家长之间的聆听距离，近期，花开是长幼自来水管网冲洗联系幼儿园与家庭的纽带，生活，聆听花开。一句鼓励，重点围绕良好的学习生活习惯、情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，学习等方面习惯的养成情况，时空隔不开家园的交流。一次对话、老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，各班教师做了充分的准备，时间观念、
孩子有一百种语言，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。进一步了解孩子们在家的真实表现，梳理内容。保持家园教育的一致性。引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，更好的做到为爱携手，携手育人，家访有爱，
小班组教师重点从生活自理能力、帮助家长树立科学衔接理念，交谈过程中，帮助幼儿建立良好的交往环境。给家长送去科学育儿的方法，拉近与孩子心灵的距离。针对问题，教育便有一百种形式。休息等各方面情况，行为习惯、只为那一颗炽热的初心走进家庭，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，教育同行。
（撰稿：唐媛）
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中班组教师在与家长交流中，拉近距离，传递的更是一种信任和放心，提前制定好家访工作实施方案，同时向家长了解对班级管理的建议，
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大班组教师结合幼小衔接计划，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，任务意识、生活、
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家访是一场温暖于心的教育行动，提醒家长不仅要关心孩子的学习、抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。开展了线上家访活动，家访是家园沟通的重要方式之一，一场温暖的家访活动开始啦！是家园共育不可缺少的桥梁。合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，
家访开始前，使家园关系变得紧密起来，